مدرسه علميه امام حسن مجتبي (ع) تهران

عنوان پایان نامه: احکام جراحی پلاستیک از دیدگاه فقه شیعه

استاد راهنما: سرکار خانم خدابنده لو

استاد داور: سرکار خانم شاکری

محقق: مریم فرهنگ

تابستان 1396

چکیده

جراحی پلاستیک موضوعی است که در علوم فقهی، اجتماعی، حقوقی و…. قابل بررسی است که در این نوشتار با رویکرد فقهی به آن پرداخته می شود.

جراحی پلاستیک عبارتست از یک تخصص پزشکی که با اصلاح و ترمیم سر و کار دارد. واژه‌ی پلاستیک از واژه‌ی یونانی plastikos به معنای قالب یا شکل دهی است وکاربرد آن در این جا هیچ ارتباطی با ماده‌ی پلیمری مصنوعی به نام پلاستیک ندارد. جراحی پلاستیک به دلایل ضروری مثل نقص عضو و دلایل غیر ضروری مثل زیبایی در میان مردم رواج یافته است و ملاحظه میشود موضوعاتی مثل چشم و هم چشمی، تظاهر به ثروت و تبلیغات ماهواره، تمایل مردم را به قسم دوم که اغلب با ضررهایی همراه است، بالا برده است. در نتیجه به توجه به گسترش روزافزون جراحی پلاستیک در جامعه، بررسی فقهی آن حائز اهمیت است. قبل از انقلاب فقها راجع به این موضوع در حد پاسخ به استفتاء اکتفا می‌کردند . اما کنون و در فقه شیعه نسبت به مشروعیت و عدم مشروعیت عمل جراحی پلاستیک دیدگاه‌های متفاوتی ارائه شده است. برخی از علماء قائل به مشروعیت آن هستند و برخی با آن مخالفت کرده و نپذیرفته‌اند.

در این تحقیق به بررسی ادله‌ی قائلین به جواز و عدم جواز انجام جراحی پلاستیک و نقد و بررسی آن‌ها و جمع‌بندی کلی با رویکرد فقهی پرداخته شده است.

کلید واژه ها: عمل زیبایی، جراحی پلاستیک، احکام، فقه، ‌شیعه

عنوان  پایان نامه: نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات در تولید محتوا و ترویج فرهنگ اسلامی(با محوریت کلام رهبر معظم آیت الله خامنه ای )

استاد راهنما: سركار خانم لطیفی

استاد داور: سرکار خانم شاکری

محقق: شیرین زندیه

زمستان 95

چکیده

تولید محتوا در شبکه های اجتماعی در علوم مختلفی از جمله ، ارتباطات ، فناوری ، علوم انسانی ، جامعه شناسی و… قابل طرح و بررسی است که در این نوشتار با رویکرد علوم ارتباطات و فناوری و تطبیق آن با رهنمودهایی از آیات و روایات به این موضوع پرداخته شده است .

از مباحث مهم در فناوری نوین،تولید محتوای سالم و مفید می باشد. تأثیراتی که نرم افزارها و سخت افزارهای دیجیتالی بر سبک زندگی،افکار،عقاید و… جامعه بشری گذاشته و می گذارد فراتر از تصور و بالاتر از تمامی رسانه های موجود اعم از دیداری و شنیداری و مکتوب می باشد . و نیز با توجه به معضل تهاجم فرهنگی که مغز و اندیشه جوانان را نشانه گرفته است،ایجاد و تقویت تولیدات علمی با محوریت فرهنگ اصیل اسلامی امری ضروری است و ما بایستی جوانان متدین حضوری هوشمندانه و وسیع در فضای مجازی داشته و با برنامه ریزی مناسب به عنوان افسران جنگ نرم نقش آفرینی کنند .

این پژوهش بنیادی و به شیوه ی توصیفی و تحلیلی بوده و جمع آوری مطالب بصورت متنی و کتابخانه ای در سه فصل تنظیم شده است. روند این پژوهش بدین گونه بوده که ابتدا آسیب های این رسانه نوظهور بررسی شده که جاسوسی و دزدی اطلاعاتی، کم رنگ شدن حیاء و عفاف در سطح جامعه بویژه در بین بانوان،افزایش بی غیرتی و اباحه گری،انزواطلبی و فردگرایی اهم مضرات آن می باشد ، سپس به بررسی فواید این فناوری از جمله : سهل الوصول بودن،ارزانی،بی حدمرزی آن پرداخته شده و در در انتها با معرفی سازمان ها و پایگاه هایی که نقش عظیمی در ترویج و تولید محتوای مذهبی دارند از جمله: سازمان اطلاع رسانی،پایگاه تبیان،مسجدنت،کوثر نت در مجموعه مدیریت حوزه های خواهران و… ، تأکید بر این مسئله شده که می توان معارف و حقایق دینی را با استفاده از هنر و خلاقیت با حفظ اصول،بروزرسانی کرده و در اختیار نسل پر انرژی و کنجکاو قرار داد. این وظیفه خطیر را برخی از فرهیختگان حوزوی و دانشگاهی با بومی سازی و ساخت نرم افزارهایی مثل سروش بر عهده گرفته و گروهی هم با تولید محتوای ناب اسلامی آنها را پشتیبانی می کنند ،و با تولید محتوای علمی ، کاربردی و با بارش اطلاعات مفید در سایت ها و کانال ها و… قلوب تشنه معرفت کاربران را سیراب می کنند.

کلیدواژه ها: فناوری،اطلاعات،ارتباطات،تولید،تولید محتوا،ترویج معارف دینی،فرهنگ اسلامی

عنوان پایان نامه: گفتمان امام خمینی(ره) در سیاست خارجی و راهکارهای مقابله با تحریف آن

استاد راهنما: سرکار خانم لطیفی

استاد داور: سرکار خانم قوی

محقق: سمیه اباذری

زمستان 1395

چکیده

موضوع گفتمان امام خمینی رحمة الله علیه در علوم مختلف سیاسی، روابط بین الملل، جامعه شناسی، علوم انسانی، قرآنی و … قابل بررسی و دقت نظر است که در این رساله با رویکرد قرآنی، روایی، سیاسی و با محوریت کلام و مبانی سیاسی امام راحل به آن پرداخته شده است. از مسائل مهم و سرنوشت ساز هر کشوری، مساله ی سیاست خارجه می‌باشد. امام خمینی رحمه الله علیه با نگرش توحیدی، گفتمانی نو را در باب دیپلماسی شکل دادند که مبتنی بر اصول و آموزه های قرآنی و اهل بیت عصمت و طهارت صلوات الله علیهم اجمعین بوده و اجرای آن موجب اقتدار و عزتمداری مسلمین می‌گردد. اما متاسفانه شواهد حاکی از تحریف این گفتمان اصیل بوده و کسانی موذیانه در صدد استحاله تدریجی این موضع گیری ناب می‌باشند و ضروری است با این تحریف‌ها مقابله گردد تا نسل های فعلی و آینده از آسیب های آن، در امان باشند. لذا در این رساله سعی شده است ضمن بیان اصول و مبانی گفتمان امام بزرگوار در سیاست خارجه و بررسی مصادیق تحریف های این نظریه ی پویا و احیاگر، به ارائه‌ی راه‌کارهای مقابله با این تحاریف پرداخته شود. هدف از این تحقیق آشنایی بیش از پیش با دیدگاه های امام خمینی در باب دیپلماسی، تاکید بر بازبینی و مراقبت از این اندیشه ها و نیز معرفی اسلام ناب محمدی می باشد. این تحقیق با هدف کاربردی، به روش توصیفی-تحلیلی ارائه شده و نیز جمع آوری مطالب از ادلّه، به روش متنی و کتابخانه‌ای؛ در سه فصل تنظیم شده است.

کلیدواژه ها: گفتمان، امام خمینی، سیاست خارجه، تحریف، اسلام ناب محمدی

عنوان پایان نامه: بررسی تطبیقی جنین‌شناسی در قرآن و علم جنین‌شناسی

استاد راهنما: سرکار خانم لطیفی

استاد داور: سرکار خانم شاکری

محقق: اکرم یوسف زاده

تابستان 1396

چکیده

جنین از ریشه‌ی «ج ن ن» است که در لغت به معنای هر چیز پوشیده و پنهان است از همین رو به فرزند پوشیده در رحم مادر نیز «جنین» گفته می‌شود. در اصطلاح علم پزشکی به موجود زنده از زمان تشکیل سلول تخم تا ایجاد یک فرد کامل «جنین» اطلاق می‌شود. این موضوع در علوم مختلف پزشکی، زیست‌شناسی، ژنتیک، علوم قرآنی و روایی و … قابل تفحص و بررسی است اما در این پژوهش با رویکرد قرآنی و مقایسه با دستاوردهای علم پزشکی بیان شده است. مراحل تشکیل و تکامل جنین از دیدگاه قرآن و علم جنین‌شناسی بررسی و مطابقت داده شده، اغلب مطالب جنین‌شناسی مذکور در آیات قر‌آن کاملا مطابق با دستاوردهای علم روز بوده و هیچ مغایرتی با آن نداشت و هم چنین مطلبی در علم جنین‌شناسی پزشکی وجود نداشت که آن چه در قرآن آمده است را نفی کند و این نشانگر اعجاز قرآن می‌باشد که قرن‌ها پیش قبل از پیشرفت علم و تکنولوژی، قرآن در مورد جنین آن هم زمانی که نمی‌شد با چشم غیرمسلح آن را دید، با ظرافت و دقت خاص، تمام ویژگی‌ مراحل مختلف تشکیل و رشد جنین راترسیم و با بیانی شیوا و رسا، آن‌ها را توضیح داده است که کاملا مطابق با تحقیقات و مکانسیم‌های دقیق و پیچیده‌ای است که علم جدید با دستگاه‌های مجهز بعد از قرن‌ها فاصله با نزول قرآن، تازه در قرن بیستم به آن رسیده است. در مواردی که شبهه‌ای ایجاد شده که آیه با آن چه علم پزشکی به آن دست یافته تعارض دارد‌، واکاوی بیشتری صورت گرفته و به این گونه شبهات پاسخ لازم داده شده است. هرچند که خداوند در قرآن گذرا و کلی به این مراحل اشاره کرده است اما این اشاره‌ها، انگیزه‌ی اصلی در وجود انسان برای کشف مجهولات و حقایق مربوط به خلقت موجودات زنده را ایجاد می نماید. با تأسی و اطاعت از فرمان الهی، با سیر در آفاق و انفس، حقایق ناب قرآنی و توحیدی دست یافتنی است که پاسخ به سوالات و شبهات ذهنی خود و دیگران می‌باشد. روش تحقیق در این رساله توصیفی-تحلیلی بوده و جمع‌آوری مطالب از نوع متنی و کتاب‌خانه‌ای بوده و در چهار فصل تنظیم شده است.

کلیدواژه‌ها: جنین، جنین‌شناسی، علقه، مضغه، مخلقه، غیرمخلقه، نفخ روح

به مناسبت هفته پژوهش، نشست تخصصی با سرکار خانم احمدی استاد و پژوهشگر حوزه و دانشگاه برگزار شد. ایشان در ابتدا ضمن بیان یکی از حکمت های نهج البلاغه به گذر سریع عمر و ایام طلبگی اشاره کرده و سپس به تبیین اهمیت توجه به نهج البلاغه و صحیفه سجادیه پرداختند . خانم احمدی از طلاب خواستند تا در طول سال های طلبگی این دو اثر ارزشمند را همیشه مورد توجه و تحقیق قرار دهند. ایشان همچنین موضوعات مختلف صحیفه سجادیه از جمله انسان شناسی، نبوت، فرشتگان و عوالم آن ها، اوصاف مومنان، مناسبات انسان با خدا، اقسام دعا و… را اشاره کرده و ویژگی های معجم صحیفه سجادیه را که از آثار علمی ایشان است، به طلاب معرفی کردند.
در پایان مراسم با اهدای هدایایی ارزنده از پژوهشگران و فعالان عرصه پژوهش تقدیر و تشکر به عمل آمد.

آدم ها مثل کتابند:

از روی بعضی ها باید مشق نوشت و آموخت

از روی بعضی ها باید جریمه نوشت و عبرت گرفت

بعضی ها را باید نخوانده کنار گذاشت

و بعضی ها را باید چند بار خواند تا معنیشان را فهمید…

«من زنده‌ام» روایت دختری 17 ساله است که بعدها نماینده مردم تهران در شورای شهر شد. دختری از دیار آبادان که در خانواده‌ پر جمعیت « آباد» به دنیا آمد و نامش را به خاطر نذری که مادربزرگش در هنگام تولدش کرده بود، «معصومه» گذاشتند. معصومه آباد، راوی کتاب من زنده‌ام یکی از نیروهای جوان هلال احمر بوده که بعد از وقوع انقلاب اسلامی به عنوان نماینده فرماندار در هلال احمر در یکی از یتیم خانه‌های شهرش مشغول به کار می‌شود و در زمان آغاز حملات هوایی رژیم بعث به شهر آبادان مجبور به انتقال کودکان به شیراز شده و در راه برگشت و در همان روزهای ابتدایی جنگ به اسارت درمی‌آید. او که به همراه سه زن دیگر بیش از چهل ماه در اسارتگاه رژیم بعث محبوس بوده‌اند، بعد از آزادی و بازگشت به وطن در تشرفش به حج تصمیم می‌گیرد که برای حفظ میراث گرانبهای هشت سال دفاع مقدس دست به قلم شود و نتیجه کار او کتابی 550 صفحه‌ای است که در هشت فصل خود روایت روزهای زندگیش از کودکی تا زمان آزادیش از اسارت را جای داده است.

امام خامنه ای در تقریظشان بر این کتاب نوشتند: «کتاب را با احساس دوگانه‌ اندوه و افتخار و گاه از پشت پرده‌ی اشک، خواندم… این نیز از نوشته‌هائی است که ترجمه‌اش لازم است».

امروز کتاب خوانی و علم آموزی نه تنها یک وظیفه ملی، که یک واجب دینی است. از همه بیشتر، جوانان و نوجوانان باید احساس وظیفه کنند، اگر چه آن گاه که انس با کتاب رواج یابد، کتاب‌خوانی نه یک تکلیف، که یک کار شیرین و یک نیاز تعلل ناپذیر و یک وسیله برای آراستن شخصیت خودش تلقی خواهد شد، و نه تنها جوانان، که همه نسل‌ها و قشرها به دلخواه و شوق بدان رو خواهند آورد.            

«امام خامنه ای»

1- خواندن بدون نوشتن:  اين روش مطالعه نادرست است. مطالعه فرآيندي فعال و پويا است و براي نيل به اين هدف بايد از تمام حواس خود براي درک صحيح مطالب استفاده کرد.

2- خط کشيدن زير نکات مهم: اين روش شايد نسبت به روش قبلي بهتر باشد ولي روش کاملي براي مطالعه نيست چرا که در اين روش، بعضي افراد به جاي آنکه تمرکز و توجه بر روي يادگيري و درک مطالب داشته باشند ذهنشان معطوف به خط کشيدن روي نکات مهم مي شود.

 3- حاشيه نويسي: اين روش نسبت به دو روش قبلي بهتر است ولي مي تواند براي يادگيري مطالبي که از اهميت چنداني برخوردار نيستند مورد استفاده قرار گيرد.

4- خلاصه نويسي: در اين روش دانش آموز مطالب را مي خوانيد و آنچه را درک کرده است بصورت خلاصه بر روي دفتري يادداشت مي کنيد که اين روش براي مطالعه مناسب است و از روشهاي قبلي بهتر است.

5- کليدبرداري: کليدبرداري روشي بسيار مناسب براي خواندن و نوشتن نکات مهم است. در اين روش دانش آموز پس از درک مطلب، بصورت کليدي نکات مهم را يادداشت مي کند و در واقع کلمه کليدي، کوتاهترين و راحت ترين و بهترين و پرمعني ترين کلمه اي است که با ديدن آن، مفهوم جمله تداعي شده و به خاطر آورده مي شود.

6-  خلاقيت و طرح شبکه اي مغز: اين روش بهترين شيوه براي يادگيري خصوصاً فراگيري مطالب درسي است. در اين روش دانش آموز مطالب را مي خواند، پس از درک حقيقي آنها نکات مهم را به زبان خود( و نه بصورت جملات کتابي ) و بصورت کليدي يادداشت مي کند و سپس کلمات کليدي را بر روي طرح شبکه اي مغز مي نويسد (در واقع نوشته هاي خود را به بهترين شکل ممکن سازماندهي کرده و نکات اصلي و فرعي را مشخص مي کند) تا در دفعات بعد به جاي دوباره خواني کتاب، فقط به طرح شبکه اي توليد شده مراجعه کرده و با ديدن کلمات کليدي نوشته شده بر روي طرح شبکه اي مغز آنها را خيلي سريع مرور کند. اين روش درصد موفقيت تحصيلي دانش آموزان را تا حدود بسيار زيادي افزايش مي دهد و درس خواندن را بسيار آسان مي کند و بازده مطالب را افزايش مي دهد.